Kamis, 04 Juni 2020

RPP Matematika Wajib Kelas 12


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                    :   SMA / SMK….
Mata Pelajaran         :   MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester        :  XII / 1
Alokasi Waktu          :  4 x 45 menit
KD                    : 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke  : 1
Materi
:
Geometri Ruang

A.    TUJUAN

·         Memahami konsep geometri ruang
·         Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menentukan jarak dalam ruang  (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
·         Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

B.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Alat/Bahan :
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus


PENDAHULUAN
·        Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
·        Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
·        Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·        Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami konsep geometri ruang
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami konsep geometri ruang
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami konsep geometri ruang
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami konsep geometri ruang Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
·       Guru bersama peserta didik  merefleksikan  pengalaman belajar
·       Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C.    PENILAIAN

-         Sikap  : Lembar pengamatan,              - Pengetahuan : LK peserta didik,                 -  Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui,


……………… , ……………….2020
Kepala Sekolah  
Guru Mata Pelajaran



____________________________
Nip.



________________________
Nip.










RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                    :   SMA / SMK….
Mata Pelajaran         :   MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester        :  XII / 1
Alokasi Waktu          :  4 x 45 menit
KD                    : 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke  : 2
Materi
:
Geometri Ruang

A.    TUJUAN

·         Memahami konsep geometri ruang
·         Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menentukan jarak dalam ruang  (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
·         Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

B.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Alat/Bahan :
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus


PENDAHULUAN
·        Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
·        Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
·        Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·        Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kedudukan Titik
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kedudukan Titik
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kedudukan Titik
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kedudukan Titik  Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
·       Guru bersama peserta didik  merefleksikan  pengalaman belajar
·       Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C.    PENILAIAN

-         Sikap  : Lembar pengamatan,              - Pengetahuan : LK peserta didik,                 -  Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui,


……………… , ……………….2020
Kepala Sekolah  
Guru Mata Pelajaran



____________________________
Nip.



________________________
Nip.














RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                    :   SMA / SMK….
Mata Pelajaran         :   MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester        :  XII / 1
Alokasi Waktu          :  4 x 45 menit
KD                    : 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke  : 3
Materi
:
Geometri Ruang

A.    TUJUAN

·         Memahami konsep geometri ruang
·         Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menentukan jarak dalam ruang  (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
·         Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

B.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Alat/Bahan :
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus


PENDAHULUAN
·        Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
·        Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
·        Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·        Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jarak antara Titik dan Titik
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak antara Titik dan Titik
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak antara Titik dan Titik
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jarak antara Titik dan Titik  Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
·       Guru bersama peserta didik  merefleksikan  pengalaman belajar
·       Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C.    PENILAIAN

-         Sikap  : Lembar pengamatan,              - Pengetahuan : LK peserta didik,                 -  Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui,


……………… , ……………….2020
Kepala Sekolah  
Guru Mata Pelajaran



____________________________
Nip.



________________________
Nip.














RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                    :   SMA / SMK….
Mata Pelajaran         :   MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester        :  XII / 1
Alokasi Waktu          :  4 x 45 menit
KD                    : 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke  : 4
Materi
:
Geometri Ruang

A.    TUJUAN

·         Memahami konsep geometri ruang
·         Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menentukan jarak dalam ruang  (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
·         Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

B.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Alat/Bahan :
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus


PENDAHULUAN
·        Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
·        Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
·        Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·        Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jarak Titik ke Garis
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak Titik ke Garis
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak Titik ke Garis
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jarak Titik ke Garis  Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
·       Guru bersama peserta didik  merefleksikan  pengalaman belajar
·       Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C.    PENILAIAN

-         Sikap  : Lembar pengamatan,              - Pengetahuan : LK peserta didik,                 -  Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui,


……………… , ……………….2020
Kepala Sekolah  
Guru Mata Pelajaran



____________________________
Nip.



________________________
Nip.














RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                    :   SMA / SMK….
Mata Pelajaran         :   MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester        :  XII / 1
Alokasi Waktu          :  4 x 45 menit
KD                    : 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke  : 5
Materi
:
Geometri Ruang

A.    TUJUAN

·         Memahami konsep geometri ruang
·         Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menentukan jarak dalam ruang  (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
·         Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

B.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Alat/Bahan :
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus


PENDAHULUAN
·        Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
·        Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
·        Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·        Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jarak Titik ke Bidang
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak Titik ke Bidang
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak Titik ke Bidang
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jarak Titik ke Bidang  Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
·       Guru bersama peserta didik  merefleksikan  pengalaman belajar
·       Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C.    PENILAIAN

-         Sikap  : Lembar pengamatan,              - Pengetahuan : LK peserta didik,                 -  Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui,


……………… , ……………….2020
Kepala Sekolah  
Guru Mata Pelajaran



____________________________
Nip.



________________________
Nip.














RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                    :   SMA / SMK….
Mata Pelajaran         :   MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester        :  XII / 1
Alokasi Waktu          :  4 x 45 menit
KD                    : 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke  : 6
Materi
:
Geometri Ruang

A.    TUJUAN

·         Memahami konsep geometri ruang
·         Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menentukan jarak dalam ruang  (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
·         Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

B.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Alat/Bahan :
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus


PENDAHULUAN
·        Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
·        Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
·        Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·        Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang yang Sejajar
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang yang Sejajar
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang yang Sejajar
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang yang Sejajar  Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
·       Guru bersama peserta didik  merefleksikan  pengalaman belajar
·       Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C.    PENILAIAN

-         Sikap  : Lembar pengamatan,              - Pengetahuan : LK peserta didik,                 -  Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui,


……………… , ……………….2020
Kepala Sekolah  
Guru Mata Pelajaran



____________________________
Nip.



________________________
Nip.













RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                    :   SMA / SMK….
Mata Pelajaran         :   MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester        :  XII / 1
Alokasi Waktu          :  4 x 45 menit
KD                    : 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke  : 7
Materi
:
Geometri Ruang

A.    TUJUAN

·         Memahami konsep geometri ruang
·         Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menentukan jarak dalam ruang  (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
·         Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

B.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Alat/Bahan :
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus


PENDAHULUAN
·        Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
·        Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
·        Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·        Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sudut antara Dua Garis dalam ruang
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sudut antara Dua Garis dalam ruang
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sudut antara Dua Garis dalam ruang
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sudut antara Dua Garis dalam ruang  Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
·       Guru bersama peserta didik  merefleksikan  pengalaman belajar
·       Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C.    PENILAIAN

-         Sikap  : Lembar pengamatan,              - Pengetahuan : LK peserta didik,                 -  Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui,


……………… , ……………….2020
Kepala Sekolah  
Guru Mata Pelajaran



____________________________
Nip.



________________________
Nip.














RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                    :   SMA / SMK….
Mata Pelajaran         :   MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester        :  XII / 1
Alokasi Waktu          :  4 x 45 menit
KD                    : 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke  : 8
Materi
:
Geometri Ruang

A.    TUJUAN

·         Memahami konsep geometri ruang
·         Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menentukan jarak dalam ruang  (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
·         Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

B.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Alat/Bahan :
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus


PENDAHULUAN
·        Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
·        Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
·        Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·        Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sudut antara Garis dan Bidang pada Bangun Ruang
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sudut antara Garis dan Bidang pada Bangun Ruang
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sudut antara Garis dan Bidang pada Bangun Ruang
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sudut antara Garis dan Bidang pada Bangun Ruang  Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
·       Guru bersama peserta didik  merefleksikan  pengalaman belajar
·       Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C.    PENILAIAN

-         Sikap  : Lembar pengamatan,              - Pengetahuan : LK peserta didik,                 -  Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui,


……………… , ……………….2020
Kepala Sekolah  
Guru Mata Pelajaran



____________________________
Nip.



________________________
Nip.













RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                    :   SMA / SMK….
Mata Pelajaran         :   MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester        :  XII / 1
Alokasi Waktu          :  4 x 45 menit
KD                    : 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke  : 9
Materi
:
Geometri Ruang

A.    TUJUAN

·         Memahami konsep geometri ruang
·         Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menentukan jarak dalam ruang  (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·         Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
·         Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

B.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Alat/Bahan :
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus


PENDAHULUAN
·        Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
·        Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
·        Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·        Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sudut antara Dua Bidang pada Bangun Ruang
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sudut antara Dua Bidang pada Bangun Ruang
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sudut antara Dua Bidang pada Bangun Ruang
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sudut antara Dua Bidang pada Bangun Ruang Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
·       Guru bersama peserta didik  merefleksikan  pengalaman belajar
·       Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C.    PENILAIAN

-         Sikap  : Lembar pengamatan,              - Pengetahuan : LK peserta didik,                 -  Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui,


……………… , ……………….2020
Kepala Sekolah  
Guru Mata Pelajaran



____________________________
Nip.



________________________
Nip.













A.      Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1.       Teknik Penilaian (terlampir)
a.     Sikap
-        Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
No
Nama Siswa
Aspek Perilaku yang Dinilai
Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
BS
JJ
TJ
DS
1
Soenarto
75
75
50
75
275
68,75
C
2

...
...
...
...
...
...
...

Keterangan :
    BS : Bekerja Sama
    JJ : Jujur
    TJ : Tanggun Jawab
    DS : Disiplin

Catatan :
1.  Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100     = Sangat Baik
75        = Baik
50        = Cukup
25        = Kurang
2.  Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.  Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.  Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00       = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00         = Baik (B)
25,01 – 50,00         = Cukup (C)
00,00 –  25,00        = Kurang (K)
5.  Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

-        Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No
Pernyataan
Ya
Tidak
Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.
50

250
62,50
C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
50

4
...
100


Catatan :
1.  Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.  Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.  Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.  Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00       = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00         = Baik (B)
25,01 – 50,00         = Cukup (C)
00,00 –  25,00        = Kurang (K)
5.  Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

-        Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati       : ...
Pengamat                         : ...

No
Pernyataan
Ya
Tidak
Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
1
Mau menerima pendapat teman.
100

450
90,00
SB
2
Memberikan solusi terhadap permasalahan.
100

3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.

100
4
Marah saat diberi kritik.
100

5
...

50

Catatan :
1.  Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2.  Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3.  Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4.  Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00       = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00         = Baik (B)
25,01 – 50,00         = Cukup (C)
00,00 –  25,00        = Kurang (K)

-        Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b.     Pengetahuan
-        Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
-        Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
No
Aspek yang Dinilai
Skala
Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
25
50
75
100
1
Intonasi







2
Pelafalan




3
Kelancaran




4
Ekspresi




5
Penampilan




6
Gestur





-        Penugasan (Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a.   Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b.   Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c.   Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c.     Keterampilan
-        Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
No
Aspek yang Dinilai
Sangat
Baik
(100)
Baik
(75)
Kurang
Baik
(50)
Tidak
Baik
(25)
1
Kesesuaian respon dengan pertanyaan




2
Keserasian pemilihan kata




3
Kesesuaian penggunaan tata bahasa




4
Pelafalan





Kriteria penilaian (skor)
100        = Sangat Baik
75           = Baik
50           = Kurang Baik
25           = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi
No
Aspek yang Dinilai
100
75
50
25
1
Penguasaan materi diskusi




2
Kemampuan menjawab pertanyaan




3
Kemampuan mengolah kata




4
Kemampuan menyelesaikan masalah





Keterangan :
100        = Sangat Baik
75           = Baik
50           = Kurang Baik
25           = Tidak Baik



-        Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
-        Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
-        Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No
Aspek yang Dinilai
100
75
50
25
1





2





3





4






2.       Instrumen Penilaian (terlampir)
a.     Pertemuan Pertama
b.     Pertemuan Kedua
c.     Pertemuan Ketiga

3.       Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a.       Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1)       Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2)       Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3)       Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah                                        :  ……………………………………………..
Kelas/Semester                           :  ……………………………………………..
Mata Pelajaran                          :  ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke                    :  ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian          :  ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian           :  ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian             :  ……………………………………………..
(KD / Indikator)                          :  ……………………………………………..
KKM                                             :  ……………………………………………..

No
Nama Peserta Didik
Nilai Ulangan
Indikator yang Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan Remedial
Nilai Setelah Remedial
Keterangan
1






2






3






4






5






6






dst







b.       Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1)       Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2)       Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3)       Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4)       Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.




0 komentar:

Posting Komentar