RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA / SMK….
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
WAJIB
|
Kelas/Semester :
XII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
|
KD
: 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke : 1
|
Materi
|
:
|
Geometri
Ruang
|
|
|
|
|
|
A.
TUJUAN
·
Memahami konsep geometri ruang
·
Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
·
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
geometri ruang
·
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang
|
B.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
Ø Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
|
Alat/Bahan :
Ø Penggaris,
spidol, papan tulis
Ø Laptop &
infocus
|
PENDAHULUAN
|
·
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan
lagu nasional ( PPK)
·
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi
motivasi (yel-yel/ice breaking)
·
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·
Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan langkah pembelajaran
|
KEGIATAN INTI
|
Kegiatan
Literasi
|
Peserta didik diberi
motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami konsep geometri ruang
|
Critical
Thinking
|
Guru memberikan
kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami konsep geometri ruang
|
Collaboration
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami konsep geometri ruang
|
Communication
|
Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
|
Creativity
|
Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami konsep geometri ruang Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
|
PENUTUP
|
·
Guru
bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar
·
Guru memberikan penilaian lisan
secara acak dan singkat
·
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
|
C.
PENILAIAN
-
Sikap
: Lembar pengamatan,
- Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi
|
|
Mengetahui,
|
………………
, ……………….2020
|
Kepala
Sekolah
|
Guru Mata
Pelajaran
|
____________________________
Nip.
|
________________________
Nip.
|
|
|
|
|
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA / SMK….
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
WAJIB
|
Kelas/Semester :
XII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
|
KD
: 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke : 2
|
Materi
|
:
|
Geometri
Ruang
|
|
|
|
|
|
A.
TUJUAN
·
Memahami konsep geometri ruang
·
Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
·
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
geometri ruang
·
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang
|
B.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
Ø Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
|
Alat/Bahan :
Ø Penggaris,
spidol, papan tulis
Ø Laptop &
infocus
|
PENDAHULUAN
|
·
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan
lagu nasional ( PPK)
·
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi
motivasi (yel-yel/ice breaking)
·
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·
Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan langkah pembelajaran
|
KEGIATAN INTI
|
Kegiatan
Literasi
|
Peserta didik diberi
motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kedudukan Titik
|
Critical
Thinking
|
Guru memberikan
kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kedudukan Titik
|
Collaboration
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kedudukan Titik
|
Communication
|
Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
|
Creativity
|
Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kedudukan Titik Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
|
PENUTUP
|
·
Guru
bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar
·
Guru memberikan penilaian lisan
secara acak dan singkat
·
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
|
C.
PENILAIAN
-
Sikap
: Lembar pengamatan,
- Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi
|
|
Mengetahui,
|
………………
, ……………….2020
|
Kepala Sekolah
|
Guru Mata Pelajaran
|
____________________________
Nip.
|
________________________
Nip.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA / SMK….
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
WAJIB
|
Kelas/Semester :
XII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
|
KD
: 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke : 3
|
Materi
|
:
|
Geometri
Ruang
|
|
|
|
|
|
A.
TUJUAN
·
Memahami konsep geometri ruang
·
Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
·
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
geometri ruang
·
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang
|
B.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
Ø Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
|
Alat/Bahan :
Ø Penggaris,
spidol, papan tulis
Ø Laptop &
infocus
|
PENDAHULUAN
|
·
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan
lagu nasional ( PPK)
·
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi
motivasi (yel-yel/ice breaking)
·
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·
Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan langkah pembelajaran
|
KEGIATAN INTI
|
Kegiatan
Literasi
|
Peserta didik diberi
motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jarak antara Titik dan Titik
|
Critical
Thinking
|
Guru memberikan
kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak antara Titik dan Titik
|
Collaboration
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak antara Titik dan Titik
|
Communication
|
Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
|
Creativity
|
Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jarak antara Titik dan Titik Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
|
PENUTUP
|
·
Guru
bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar
·
Guru memberikan penilaian lisan
secara acak dan singkat
·
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
|
C.
PENILAIAN
-
Sikap
: Lembar pengamatan,
- Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi
|
|
Mengetahui,
|
………………
, ……………….2020
|
Kepala Sekolah
|
Guru Mata Pelajaran
|
____________________________
Nip.
|
________________________
Nip.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA / SMK….
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
WAJIB
|
Kelas/Semester :
XII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
|
KD
: 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke : 4
|
Materi
|
:
|
Geometri
Ruang
|
|
|
|
|
|
A.
TUJUAN
·
Memahami konsep geometri ruang
·
Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
·
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
geometri ruang
·
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang
|
B.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
Ø Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
|
Alat/Bahan :
Ø Penggaris,
spidol, papan tulis
Ø Laptop &
infocus
|
PENDAHULUAN
|
·
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan
lagu nasional ( PPK)
·
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi
motivasi (yel-yel/ice breaking)
·
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·
Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan langkah pembelajaran
|
KEGIATAN INTI
|
Kegiatan
Literasi
|
Peserta didik diberi
motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jarak Titik ke Garis
|
Critical
Thinking
|
Guru memberikan
kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak Titik ke Garis
|
Collaboration
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak Titik ke Garis
|
Communication
|
Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
|
Creativity
|
Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jarak Titik ke Garis Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
|
PENUTUP
|
·
Guru
bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar
·
Guru memberikan penilaian lisan
secara acak dan singkat
·
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
|
C.
PENILAIAN
-
Sikap
: Lembar pengamatan,
- Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi
|
|
Mengetahui,
|
………………
, ……………….2020
|
Kepala Sekolah
|
Guru Mata Pelajaran
|
____________________________
Nip.
|
________________________
Nip.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA / SMK….
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
WAJIB
|
Kelas/Semester :
XII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
|
KD
: 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke : 5
|
Materi
|
:
|
Geometri
Ruang
|
|
|
|
|
|
A.
TUJUAN
·
Memahami konsep geometri ruang
·
Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
·
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
geometri ruang
·
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang
|
B.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
Ø Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
|
Alat/Bahan :
Ø Penggaris,
spidol, papan tulis
Ø Laptop &
infocus
|
PENDAHULUAN
|
·
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan
lagu nasional ( PPK)
·
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi
motivasi (yel-yel/ice breaking)
·
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·
Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan langkah pembelajaran
|
KEGIATAN INTI
|
Kegiatan
Literasi
|
Peserta didik diberi
motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jarak Titik ke Bidang
|
Critical
Thinking
|
Guru memberikan
kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak Titik ke Bidang
|
Collaboration
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak Titik ke Bidang
|
Communication
|
Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
|
Creativity
|
Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jarak Titik ke Bidang Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
|
PENUTUP
|
·
Guru
bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar
·
Guru memberikan penilaian lisan
secara acak dan singkat
·
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
|
C.
PENILAIAN
-
Sikap
: Lembar pengamatan,
- Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi
|
|
Mengetahui,
|
………………
, ……………….2020
|
Kepala Sekolah
|
Guru Mata Pelajaran
|
____________________________
Nip.
|
________________________
Nip.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA / SMK….
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
WAJIB
|
Kelas/Semester :
XII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
|
KD
: 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke : 6
|
Materi
|
:
|
Geometri
Ruang
|
|
|
|
|
|
A.
TUJUAN
·
Memahami konsep geometri ruang
·
Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
·
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
geometri ruang
·
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang
|
B.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
Ø Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
|
Alat/Bahan :
Ø Penggaris,
spidol, papan tulis
Ø Laptop &
infocus
|
PENDAHULUAN
|
·
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan
lagu nasional ( PPK)
·
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi
motivasi (yel-yel/ice breaking)
·
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·
Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan langkah pembelajaran
|
KEGIATAN INTI
|
Kegiatan
Literasi
|
Peserta didik diberi
motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang
yang Sejajar
|
Critical
Thinking
|
Guru memberikan
kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang yang Sejajar
|
Collaboration
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang
yang Sejajar
|
Communication
|
Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
|
Creativity
|
Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang
yang Sejajar Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
|
PENUTUP
|
·
Guru
bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar
·
Guru memberikan penilaian lisan
secara acak dan singkat
·
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
|
C.
PENILAIAN
-
Sikap
: Lembar pengamatan,
- Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi
|
|
Mengetahui,
|
………………
, ……………….2020
|
Kepala Sekolah
|
Guru Mata Pelajaran
|
____________________________
Nip.
|
________________________
Nip.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA / SMK….
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
WAJIB
|
Kelas/Semester :
XII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
|
KD
: 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke : 7
|
Materi
|
:
|
Geometri
Ruang
|
|
|
|
|
|
A.
TUJUAN
·
Memahami konsep geometri ruang
·
Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
·
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
geometri ruang
·
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang
|
B.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
Ø Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
|
Alat/Bahan :
Ø Penggaris,
spidol, papan tulis
Ø Laptop &
infocus
|
PENDAHULUAN
|
·
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan
lagu nasional ( PPK)
·
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi
motivasi (yel-yel/ice breaking)
·
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·
Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan langkah pembelajaran
|
KEGIATAN INTI
|
Kegiatan
Literasi
|
Peserta didik diberi
motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sudut antara Dua Garis dalam ruang
|
Critical
Thinking
|
Guru memberikan
kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sudut antara Dua Garis dalam ruang
|
Collaboration
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sudut antara Dua Garis dalam ruang
|
Communication
|
Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
|
Creativity
|
Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sudut antara Dua Garis dalam ruang Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
|
PENUTUP
|
·
Guru
bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar
·
Guru memberikan penilaian lisan
secara acak dan singkat
·
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
|
C.
PENILAIAN
-
Sikap
: Lembar pengamatan,
- Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi
|
|
Mengetahui,
|
………………
, ……………….2020
|
Kepala Sekolah
|
Guru Mata Pelajaran
|
____________________________
Nip.
|
________________________
Nip.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA / SMK….
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
WAJIB
|
Kelas/Semester :
XII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
|
KD
: 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke : 8
|
Materi
|
:
|
Geometri
Ruang
|
|
|
|
|
|
A.
TUJUAN
·
Memahami konsep geometri ruang
·
Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
·
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
geometri ruang
·
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang
|
B.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
Ø Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
|
Alat/Bahan :
Ø Penggaris,
spidol, papan tulis
Ø Laptop &
infocus
|
PENDAHULUAN
|
·
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan
lagu nasional ( PPK)
·
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi
motivasi (yel-yel/ice breaking)
·
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·
Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan langkah pembelajaran
|
KEGIATAN INTI
|
Kegiatan
Literasi
|
Peserta didik diberi
motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sudut antara Garis dan Bidang pada
Bangun Ruang
|
Critical
Thinking
|
Guru memberikan
kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sudut antara Garis dan Bidang pada Bangun Ruang
|
Collaboration
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sudut antara Garis dan Bidang pada
Bangun Ruang
|
Communication
|
Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
|
Creativity
|
Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sudut antara Garis dan Bidang pada
Bangun Ruang Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
|
PENUTUP
|
·
Guru
bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar
·
Guru memberikan penilaian lisan
secara acak dan singkat
·
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
|
C.
PENILAIAN
-
Sikap
: Lembar pengamatan,
- Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi
|
|
Mengetahui,
|
………………
, ……………….2020
|
Kepala Sekolah
|
Guru Mata Pelajaran
|
____________________________
Nip.
|
________________________
Nip.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA / SMK….
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
WAJIB
|
Kelas/Semester :
XII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
|
KD
: 3.1 dan 4.1
Pertemuan ke : 9
|
Materi
|
:
|
Geometri
Ruang
|
|
|
|
|
|
A.
TUJUAN
·
Memahami konsep geometri ruang
·
Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
·
Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
·
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
geometri ruang
·
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang
|
B.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
Ø Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
|
Alat/Bahan :
Ø Penggaris,
spidol, papan tulis
Ø Laptop &
infocus
|
PENDAHULUAN
|
·
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan
lagu nasional ( PPK)
·
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi
motivasi (yel-yel/ice breaking)
·
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
·
Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan langkah pembelajaran
|
KEGIATAN INTI
|
Kegiatan
Literasi
|
Peserta didik diberi
motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sudut antara Dua Bidang pada Bangun
Ruang
|
Critical
Thinking
|
Guru memberikan
kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sudut antara Dua Bidang pada Bangun Ruang
|
Collaboration
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sudut antara Dua Bidang pada Bangun
Ruang
|
Communication
|
Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
|
Creativity
|
Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sudut antara Dua Bidang pada Bangun
Ruang Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
|
PENUTUP
|
·
Guru
bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar
·
Guru memberikan penilaian lisan
secara acak dan singkat
·
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
|
C.
PENILAIAN
-
Sikap
: Lembar pengamatan,
- Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi
|
|
Mengetahui,
|
………………
, ……………….2020
|
Kepala Sekolah
|
Guru Mata Pelajaran
|
____________________________
Nip.
|
________________________
Nip.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Teknik Penilaian (terlampir)
a.
Sikap
-
Penilaian Observasi
Penilaian observasi
berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
No
|
Nama Siswa
|
Aspek Perilaku yang Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
BS
|
JJ
|
TJ
|
DS
|
1
|
Soenarto
|
75
|
75
|
50
|
75
|
275
|
68,75
|
C
|
2
|
|
...
|
...
|
...
|
...
|
...
|
...
|
...
|
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan
:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
= 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4
= 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 =
Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
-
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya
pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut
Contoh format penilaian :
No
|
Pernyataan
|
Ya
|
Tidak
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
1
|
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
|
50
|
|
250
|
62,50
|
C
|
2
|
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
|
|
50
|
3
|
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
hasil diskusi kelompok.
|
50
|
|
4
|
...
|
100
|
|
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x
100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 :
400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 =
Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan
-
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan
dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat
kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh
format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
No
|
Pernyataan
|
Ya
|
Tidak
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
1
|
Mau menerima pendapat teman.
|
100
|
|
450
|
90,00
|
SB
|
2
|
Memberikan solusi terhadap permasalahan.
|
100
|
|
3
|
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok.
|
|
100
|
4
|
Marah saat diberi kritik.
|
100
|
|
5
|
...
|
|
50
|
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang
positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x
100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :
500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 =
Kurang (K)
-
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b.
Pengetahuan
-
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
-
Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Skala
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
25
|
50
|
75
|
100
|
1
|
Intonasi
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
3
|
Kelancaran
|
|
|
|
|
4
|
Ekspresi
|
|
|
|
|
5
|
Penampilan
|
|
|
|
|
6
|
Gestur
|
|
|
|
|
-
Penugasan (Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua
sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas
rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c.
Keterampilan
-
Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian
unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Sangat
Baik
(100)
|
Baik
(75)
|
Kurang
Baik
(50)
|
Tidak
Baik
(25)
|
1
|
Kesesuaian respon
dengan pertanyaan
|
|
|
|
|
2
|
Keserasian pemilihan
kata
|
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian penggunaan
tata bahasa
|
|
|
|
|
4
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh
siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
1
|
Penguasaan materi diskusi
|
|
|
|
|
2
|
Kemampuan menjawab pertanyaan
|
|
|
|
|
3
|
Kemampuan mengolah kata
|
|
|
|
|
4
|
Kemampuan menyelesaikan masalah
|
|
|
|
|
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
-
Penilaian Proyek (Lihat
Lampiran)
-
Penilaian Produk (Lihat
Lampiran)
-
Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang
sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No
|
Aspek yang Dinilai
|
100
|
75
|
50
|
25
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
2.
Instrumen Penilaian (terlampir)
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3.
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a.
Remedial
Bagi peserta didik yang
belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara
Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata
Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan
Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal
Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk
Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi
Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD /
Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No
|
Nama Peserta Didik
|
Nilai Ulangan
|
Indikator yang Belum Dikuasai
|
Bentuk Tindakan Remedial
|
Nilai Setelah Remedial
|
Keterangan
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
b.
Pengayaan
Guru memberikan nasihat
agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1)
Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2)
Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3)
Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang
Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
4)
Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan
sekitar.
